Zur aktuellen Ausgabe der Unterricht Englisch zum Schwerpunkt Lernschwierigkeiten habe ich einen Artikel zur Leseförderung bei LRS in Englisch beigetragen. Es geht sowohl um Diagnosemöglichkeiten wie auch die Förderung im laufenden Englischunterricht.
Der Titel kann hier bezogen werden, die Inhaltsübersicht mit den weiteren (sehr lesenswerten) Beiträgen finden Sie hier.
LegaKids haben ihre Infobroschüre für Eltern, Lehr- und Förderkräfte neu überarbeitet. Sie bieten erste Hilfen zu Diagnose, zu den ersten Schritten nach einer Diagnose und entsprechenden Fördermaßnahmen, die angegangen werden sollten. Sehr informativ!
Die Broschüre kann in Printform über die Website von LegaKids bestellt oder hier online als PDF abgerufen werden.
Gestern fand in Chemnitz die Fachtagung “Generation Internet – Probleme beim Lesen und Schreiben?” der Koordinierungsstelle Alphabetisierung von Sachsen (koalpha) statt. Im Rahmen der Fachtagung war ich ebenfalls eingeladen worden, in der Plenumsrunde am Vormittag einen Vortrag zu LRS und Inklusion zu halten. Auslöser für die Einladung war ein früherer Artikel von mir auf diesem Blog, den Sie hier finden.
Das Thema “Inklusion” wurde anschließend kontrovers diskutiert, obwohl ich gar kein Fürsprecher einer 100%igen Inklusion bin.
Hier kurz die Schlüsse meines Vortrages in einer Kurzzusammenfassung als Thesen:
“Lernen an Stationen” ist ein unterrichtsmethodisches Konzept, das das selbstständige Arbeiten fördern soll. Die Kinder bekommen bestimmte Arbeitsaufträge zu einem thematischen Schwerpunkt und arbeiten diese eigenständig, in Partnerarbeit oder kleinen Gruppen ab.
Auch für den Englischunterricht, speziell im Anfangsunterricht für die Wortschatzarbeit, ist Stationenlernen eine sinnvolle Lernform. Heike Jauernig und Jasmin Boller haben im Auer-Verlag zwei Hefte für die Klasse 3 und Klasse 4 herausgebracht, welche zu verschiedenen Wortfeldern (z.B. hobbies, transportation) verschiedene Aufgabenformate enthalten. Diese sind sehr motivierend und leicht zugänglich gestaltet, die meisten Übungen lassen sich spielerisch (z.B. als Kartenspiele) umsetzen. Bei vielen Übungen muss verglichen, gebastelt und geknobelt werden – dies führt neuen Wortschatz effektiv ein und festigt bestehenden.
Gerade auch für die Legasthenie-/LRS-Förderung bieten beide Hefte – speziell für die Förderung im Anfangsunterricht – eine schöne Materialsammlung. Man wird in der Therapie wohl kein komplettes Stationenlernen durchführen, dafür lassen sich einzelne Kopiervorlagen und Spielideen auf jeden Fall motivierend einsetzen. Die Arbeitsblätter sind auch für lese-rechtschreibschwache Kinder gut strukturiert und nicht überfrachtet.
Fazit: Sehr empfehlenswert!
Weitere Infos:
Englisch an Stationen Klasse 3, Musterseite als PDF
Englisch an Stationen Klasse 4, Musterseite als PDF
Am 13. Oktober 2012 findet in Nürnberg die Fachtagung “LRS bei Jugendlichen - Therapie besser spät als nie! Aber was ist effektiv?” statt. Neben Vorträgen von Prof. Warnke und Prof. Grimm werde auch ich einen Vortrag (sowie begleitenden Workshop) halten zum Thema LRS und Englisch. Die Tagung richtet sich an alle interessierten Therapeuten, Lehrer, Psychologen, Pädagogen, Eltern und Menschen, die Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten fördern und begleiten.
Den Flyer zur Tagung finden Sie hier.
Wenn Sie sich anmelden möchten, finden Sie das Anmeldeformular hier.
Warum können englische Wörter nicht phonetisch geschrieben werden?
.. heißt ein Artikel im englischen Blog io9.com. Bestrebungen, die englische Orthographie zu vereinfachen, gab es oft – der Artikel zeigt, auch anhand von Beispielen, warum dies bislang in den theoretischen Kinderschuhen stecken geblieben ist. Sehr interessanter Artikel!
Hier vorab schon der Einstieg als Zitat:
Hier finden Sie den gesamten Artikel.