Kategorien-Archiv: Wissenschaftliche Beiträge & Artikel

Wissenschaftliche Artikel und Beiträge zu Legasthenie/LRS und Englisch

Das Kunstwort “Ghoti” und die vermeintlich irreguläre englische Orthographie

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 14. November 2011
Das fälschlicherweise immer George Bernard Shaw zugeschriebene und immer wieder zitierte Kunstwort ghoti soll angeblich zeigen, dass die englische Orthographie besonders unregelmäßig ist, da das <gh> wie in „laugh“ oder „cough“ als [f] ausgesprochen wird, das <o> wie in „women“ (Plural) einem [ɪ] entspräche und das <ti> als [ʃ] wie in den Worten „nation“ oder „martial“ ausgesprochen würde (Quelle: […]
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Gibt es eine Fremdsprachen-Legasthenie?

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 10. Oktober 2011
In verschiedenen Publikationen und im Internet fällt immer wieder der Begriff “Fremdsprachen-Legasthenie” oder “Fremdsprachen-LRS”, der besondere Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben in den modernen Fremdsprachen ausdrücken soll. In Fortbildungen werde ich entsprechend auch immer gefragt, inwiefern sich diese Schwierigkeiten von Problemen in der Muttersprache unterscheiden. Meine Antwort: Im Endeffekt gar nicht! Dass es eine spezifische […]
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Neuer Artikel zu LRS/Legasthenie und Binnendifferenzierung in der Schule

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 1. September 2011
Für die pädagogische Fachzeitschrift “Schulpädagogik heute” habe ich einen Artikel verfasst zum Thema Diagnose, Binnendifferenzierung und Förderung von Kindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten in der Schule. Der Artikel richtet sich primär an Lehrkräfte, die Kinder in ihrem Regelunterricht fördern möchten. Den Artikel können Sie in voller Länge hier lesen.
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Ein Training englischer “sight words” (Download)

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 5. Mai 2011
Der amerikanische Arzt Edward D. Dolch stellte bereits in den 30er Jahren eine Liste von Wörtern zusammen, die im Englischen sehr häufig vorkommen, aber auch von Kindern ebenso häufig falsch geschrieben werden. Ein Teil dieser Wörter zeichnete sich auch dadurch aus, dass ihre Grapheme und Phoneme oft keine eindeutige Zuordnung erlauben (schwache Graphem-Phonem-Korrespondenz) und somit […]
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Legastheniker lernen schlechter durch reine Nachahmung

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 14. April 2011
Ein Lernen durch Nachahmung (Imitation) findet seit einigen Jahren große Anerkennung auch in der Didaktik und Methodik in Schulen. So werden beispielsweise im Fremdsprachenunterricht Situationen von den Lehrkräften dargestellt,  sprachlich unterstützend in der Fremdsprache erläutert und die Schüler ahmen diese Situation entsprechend nach. Es wurde gezeigt, dass diese Art von Lernen (vor allem auch dadurch, dass […]
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Unterrichtsentwurf zum Thema “New York” (Schwerpunkt: Sprachinteraktion)

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 30. März 2011
Im Laufe meines Referendariats habe ich unter anderem die sogenannte Tandemmethode in meinem Englischunterricht verstärkt integriert. Hierbei bauen die (muttersprachlich deutschen) Schülerinnen und Schüler längerfristig eine Arbeitsbeziehung mit ihrem Sitznachbarn auf und unterstützen sich gegenseitig in der Fremdsprache. Gezielt kann man so auch erreichen, dass in der Klasse ein hoher Sprachumsatz erreicht wird: Studien haben […]
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  • Dieser Blog beschäftigt sich mit der Förderung legasthener oder lese-rechtschreib-schwacher Englischlerner. Hier sollen Lösungen für LRS-Schüler/innen und deren Trainer/innen und Lehrkräfte vorgestellt und diskutiert werden.