Kategorien-Archiv: Wissenschaftliche Beiträge & Artikel

Wissenschaftliche Artikel und Beiträge zu Legasthenie/LRS und Englisch

Der Lehrer als Forscher

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 15. Juli 2012
Erschreckend: Zuletzt sprach ich mit einem Lehrerkollegen, der meinte, er verstünde im Nachhinein gar nicht, warum er im Studium wissenschaftliches Arbeiten hätte lernen müssen. Das brauche er doch jetzt im Lehrerjob ohnehin nicht mehr … Ich war mittelschwer entsetzt – nicht nur aus dem Grund, dass ich durch meine eigene Forschung logischerweise fast durchgehend wissenschaftlich […]
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Grammatikvermittlung bei LRS im Englischen

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 3. Juli 2012
David Kapetanidis ist seit etwa 10 Jahren Deutsch- und Englischlehrer an einer Sprachschule im griechischen Thessaloniki. In seinen Sprachkursen betreut er auch immer wieder lese-rechtschreibschwache griechische Schülerinnen und Schüler und hat in einer Fallstudie getestet, ob diesen Kindern Grammatik eher induktiv oder deduktiv vermittelt werden sollte: “Ich habe seit 2,5 Jahren einen A 1-Kurs, in […]
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“Warum unsere Schulen lernschwache Schüler/innen nicht fördern können …

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 29. Juni 2012
… oder etwa doch?” heißt ein kritischer, in Teilen bewusst (und hoffentlich!) zur Diskussion anregender Artikel, den ich für die Fachzeitschreift Diskurs Kindheits- und Jugendforschung geschrieben habe. Der Artikel ist aktuell hier komplett online lesbar.
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Analphabetismus und LRS

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 13. April 2012
Wie die leo-Studie im letzten Jahr gezeigt hat, lebt mit ca. 7,5 Millionen eine in Deutschland erschreckend hohe Zahl funktionaler Analphabeten. Diese hohe Zahl hat unterschiedliche Gründe: Zum einen können es Menschen sein, die eine mangelhafte Schulbildung genossen haben, es können Berufstätige sein, die in ihrem Berufsalltag kaum mit Schriftsprache in Berührung kommen und so […]
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Ein Lob auf das Lehrer-Echo

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 3. April 2012
Im Referendariat und bereits vorher in Schulpraktika-begleitenden Seminaren wurde uns gesagt: “Vermeidet unbedingt das Lehrer-Echo!” – Gemeint ist damit das Wiederholen von Schülerantworten im laufenden (tendenziell frontalen) Unterricht. Auch ein Kollege, der noch im Referendariat ist, erklärte mir zuletzt, dass ihm dieses Echo in einem benoteten Unterrichtsbesuch negativ angekreidet wurde. Manch einer mag sich fragen, […]
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Artikel in “Schulmanagement” zur LRS-Förderung in der Schule

Von David Gerlach | Veröffentlicht am: 31. März 2012
In der aktuellen Ausgabe der Zeitschrift schulmanagement (Oldenbourg Verlag) ist ein Artikel von mir erschienen. Schwerpunkt ist die Integration von Diagnose und Förderung im Schulalltag am Beispiel von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Weitere Infos hier. Abstract: Eine strukturierte Förderung des Leseverständnisses hat durch die PISA- und IGLU-Vergleichsstudien an Beachtung und Bedeutung in allen Fächern gewonnen, gehört diese […]
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  • Dieser Blog beschäftigt sich mit der Förderung legasthener oder lese-rechtschreib-schwacher Englischlerner. Hier sollen Lösungen für LRS-Schüler/innen und deren Trainer/innen und Lehrkräfte vorgestellt und diskutiert werden.